Diretora no Colégio Estadual do Campo Iraci Salete Strozak RBI/PR.
E-mail: juceliacastelari@gmail.com
Ensino e pesquisa como princípio científico encontram-se
mais conectados nas universidades brasileiras, no entanto, ela também é
relevante e deve fazer parte da formação continuada na educação básica,
compreendemos que “faz parte da natureza da prática docente a indagação, a
busca, a pesquisa” (FREIRE, 1997, p. 29).
Para Demo “a pesquisa indica a necessidade da educação ser
questionadora, do indivíduo saber pensar. É a noção do sujeito autônomo que se
emancipa através de sua consciência crítica e da capacidade de fazer propostas
próprias”. (DEMO, 2011, p. 22). Assim, a educação na perspectiva da
emancipação humana não pode estar descolada da pesquisa. Com esse entendimento o coletivo pedagógico
do Colégio Iraci e Escola Itinerante Herdeiros do Saber vem construindo ensaios
para vinculação da formação continuada dos educadores por via da pesquisa, como
princípio científico e educativo.
Destacamos
aqui algumas das produções publicadas e em vias de publicação pelos educadores
do Colégio Iraci e Itinerante em 2020:
A pedagoga Adriana Junkerfuerborn em co-autoria com o
Professor Dr. da UFFS Alex Verdério publicou um artigo na revista Práxis
Pedagógica intitulado: A Educação do
Campo Frente a Base Nacional Comum Curricular, está disponível no link https://revistas2.uepg.br/index.php/praxiseducativa/article/view/15299
A pedagoga Adriana Junkerfuerborn, o Coordenador da Escola
Itinerante Professor Célio Rocha e a Coordenadora Professora Ciliana Federich,
produziram capítulos para o livro Estudos Sobre a Realidade Brasileira:
fundamentos e processos em educação, o livro estará à venda em breve no site da
editora CRV.
A pedagoga Leonilda Ferreira em Co-autoria com Edilson
Ferreira, apresentou resumo expandido na semana de Pedagogia da Unicentro.
O Professor de Geografia, Alessandro Kominecki, Doutorando do PPGG - UNICENTRO, diretor no Colégio Estadual do Campo Iraci Salete Strozak, publicou em conjunto com demais professores das escolas do campo e da UFFS, capítulo de livro intitulado “A contribuição do PIBID para a educação do campo no ensino superior e na educação básica” https://publicacoes.even3.com.br/book/o-pibid-no-percurso-formativo-relatos-de-diferentes-experiencias-26635. Também um artigo em vias de publicação (no prelo), que em breve estará publicado na Revista Brasileira de Geomorfologia.
A Professora Pedagoga e diretora do Colégio Jucelia
Castelari Lupepsa em co-autoria com o Professor Dr. Marcos Gherker e a
mestranda do PPGE da UNICENTRO, Daniele Aparecida Moraes produziram um capítulo
para o livro “Educação do Campo e Indígena: estudos e pesquisas em contextos de
resistência”. O livro está disponível para venda no sitio da editora CRV. https://editoracrv.com.br/produtos/detalhes/35052-educacao-do-campo-e-indigena-brestudos-e-pesquisas-em-contextos-de-resistencia
Além dos artigos publicados o Coletivo Pedagógico Iraci e
Herdeiros desenvolvem a três anos estudos e pesquisas o Grupo de Estudos e
Pesquisas Iraci Salete Strozak – GEPISS. Para o ano de 2021, se organizam para
publicar livro a partir das pesquisas produzidas pelos participantes (Figura 1).
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Fig. 1- Encontro do GEPISS em 2019.
Mesmo a pesquisa sendo considerada indispensável para a
qualidade da educação, não há incentivos por via de políticas educacionais por
parte do Governo do Estado do Paraná na rede de educação básica. Na primeira
década do século XXI, tivemos momentos profícuos para a produção de conteúdos e
conhecimentos por via da pesquisa no Estado do Paraná. No entanto, a descontinuidade de políticas e
programas educacionais pode ter cerceado a possibilidade de engajamento dos
educadores na pesquisa científica, dentre eles destacamos: a descontinuidade na
oferta do PDE enquanto uma política de formação continuada dos professores do
Paraná; a descontinuidade do programa do livro didático público e do Projeto
Folhas, a redução da hora-atividade de professores e a extinção da hora-aula
dos pedagogos e a não oferta de edital de afastamento para cursar mestrado e
doutorado, mesmo este último sendo um direito assegurado no estatuto do
servidor público do Paraná. Assim, destacamos que são necessárias pesquisas
para identificar os impactos da descontinuidade destes programas e políticas na
qualidade da educação básica no Paraná.
Destacamos ainda, para além da diminuição da hora atividade
e aumento da carga horária dos pedagogos nas escolas que foi imputada a todos
os profissionais da rede estadual do Paraná, os desestímulos a pesquisa
impostos aos educadores das escolas do campo, as quais são maioria no Paraná,
pois ocorre o tolhimento do seu tempo livre, onde muitos destinam em torno de
60 horas semanais para a escola, entre translado e exercício profissional para
assegurar o cumprimento de 40 horas semanais de trabalho, sendo que alguns nem
desfrutam de horário de almoço, pois se deslocam de uma escola a outra nesse
horário.
É a realidade de muitos dos educadores do Colégio Estadual
do Campo Iraci Salete Strozak e Escola Itinerante que chegam a percorrer 150 km
por dia, em estradas precarizadas. E é deste coletivo que queremos destacar que
mesmo nas mínimas condições, mas por seu compromisso com a formação da classe
trabalhadora, buscam a qualificação permanente por via do estudo e da
pesquisa. Mesmo durante o ano de 2020,
onde fomos acometidos por uma pandemia, que nos fez reinventar nosso trabalho
educativo, o Coletivo de Educadores Iraci e Herdeiros esforçaram-se para manter
seu projeto formativo, por via de grupo de estudos e pesquisa (Figura 2).
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Fig.
2- Encontro do GEPISS via Meet em 2020.
Cabe destacar, que não há no presente momento qualquer
mecanismo de financiamento público de pesquisa nessas instituições, no entanto,
em processos de resistência, utilizando de seu tempo de descanso depois de
jornadas exaustivas de trabalhos nas condições precarizadas já citadas acima,
esses profissionais vêm se dedicando a pesquisa com vistas a sua qualificação
permanente e engajamento e compromisso com a educação da classe trabalhadora.
REFERÊNCIAS
DEMO, Pedro. Pesquisa: princípio
científico e educativo. 14ª ed. São Paulo: Cortez, 2011.
FREIRE, Paulo. Pedagogia da autonomia: saberes necessários à prática. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1997
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